古人云，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。能力，來(lái)自于實(shí)踐。在連云港研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生必須動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思維辨析，實(shí)踐后通過(guò)總結(jié)提煉出知識(shí)，再經(jīng)過(guò)下一輪實(shí)踐形成新的“內(nèi)在的能力”，形成真正屬于自己的能力。經(jīng)過(guò)5年多的探索與實(shí)踐，連云港研學(xué)旅行基地在研學(xué)旅行之路上形成了獨(dú)特的“幸福模式”，呈現(xiàn)出別樣的迷人風(fēng)采，受到了學(xué)生的歡迎和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

        所有的連云港研學(xué)旅行課程、活動(dòng)都與國(guó)家教材的學(xué)科知識(shí)配套，研學(xué)旅行活動(dòng)中的所有實(shí)踐任務(wù)都必須運(yùn)用到學(xué)校課堂上所學(xué)的學(xué)科知。所有實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)科任務(wù)結(jié)合了學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力和實(shí)際需要，注重系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性，學(xué)生在拓展視野、親近自然時(shí)把學(xué)科知識(shí)學(xué)以致用，將書(shū)本上“死的知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“活的能力”。

        連云港研學(xué)旅行基地的這些課程和活動(dòng)還與國(guó)家教材的學(xué)習(xí)主題相配套，實(shí)現(xiàn)了與教材主題的對(duì)接。讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)本中的文學(xué)世界，走進(jìn)生活的真實(shí)世界，感受祖國(guó)大好風(fēng)光、民族悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就。

        通過(guò)與學(xué)生關(guān)鍵能力系統(tǒng)性、科學(xué)性的對(duì)接，我們把育人融入社會(huì)、自然等豐富的實(shí)踐活動(dòng)中。在連云港研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中成長(zhǎng)，發(fā)展能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在所有的研學(xué)旅行活動(dòng)中，該學(xué)校還開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的《研學(xué)旅行學(xué)習(xí)手冊(cè)》，把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教材學(xué)習(xí)主題、學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)都融入其中。

        連云港研學(xué)活動(dòng)出發(fā)前，學(xué)生在學(xué)校利用綜合實(shí)踐課、周末進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，保證每次旅行活動(dòng)前學(xué)生都有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)準(zhǔn)備?！扒爸脤W(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)、總結(jié)反思”等三大環(huán)節(jié)，確保研學(xué)旅行活動(dòng)的科學(xué)系統(tǒng)性。連云港研學(xué)旅行促進(jìn)了少年兒童心靈健康成長(zhǎng)與生活快樂(lè)體驗(yàn)的高度契合。學(xué)生不僅能體驗(yàn)不同地域的民俗民風(fēng)，還能在挖出土豆時(shí)咧開(kāi)嘴大笑，能在捉到泥鰍時(shí)滿(mǎn)身是泥地在田地里奔跑，能在鄉(xiāng)村小溪發(fā)現(xiàn)螃蟹時(shí)驚奇地大叫，能收獲在連云港研學(xué)旅行中經(jīng)歷的喜悅與成長(zhǎng)的快樂(lè)。

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