連云港研學旅行基地如何避免“只旅不學”、“只學不旅”？ 近年來參與連云港研學旅行活動的學生人數(shù)明顯增加，但活動實施效果參差不齊。有些研學旅行“只旅不學”，內容簡單，形式單一，學生走馬觀花地走完行程，收獲不大。有的則“只學不旅”，過分強調學習任務，比如研學手冊中有大量的知識記憶和訓練題，忽視了讓學生進行體驗和感受?？傊?，連云港研學旅行活動需要體現(xiàn)教育價值，但不是完全為了驗證學科知識，也不是具體知識點的對接，否則連云港研學旅行課程設計上會非常受限。

        為了保障連云港研學旅行的效果，需要有一個科學的模型作為基礎，明確研學旅行的學習過程。如出發(fā)前的任務應包括提出問題、確定項目、組成團隊等；行程中包括設計研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造、評價評估、反思修正等；返校后包括發(fā)表成果、分享經驗、深入思考等。有了這樣的模型，孩子的學習就會很聚焦，該做什么都很清楚。

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