一個(gè)孩子在成年以前，應(yīng)該盡可能的去了解這個(gè)世界。各地的自然景觀、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)以及歷史文化。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，吸收文化養(yǎng)分，學(xué)會(huì)一理通萬(wàn)理徹，這樣可以更好的適應(yīng)各種環(huán)境,面對(duì)各種挑戰(zhàn)。而營(yíng)地教育正是給孩子創(chuàng)造這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

營(yíng)地教育和傳統(tǒng)意義上的課外輔導(dǎo)、戶外活動(dòng)是有本質(zhì)區(qū)別的。有些家長(zhǎng)擔(dān)心它會(huì)讓孩子“玩物喪志”，與我們的常規(guī)教育會(huì)發(fā)生沖突，其實(shí)恰恰相反，營(yíng)地教育是與家庭教育、學(xué)校教育相輔相成、互為補(bǔ)充的。

我們的常規(guī)教育長(zhǎng)期以來(lái)有“重說(shuō)教而輕實(shí)踐，重道德灌輸，輕情感體驗(yàn)”的傾向，所以很多家庭缺少感情表達(dá)的能力，家長(zhǎng)過(guò)分施愛(ài)，忽視孩子平等交流、孩子孤僻內(nèi)向等，都導(dǎo)致了親子關(guān)系的不和諧，家庭教育的失敗。在教育領(lǐng)域共識(shí)是：家庭教育是一個(gè)人成長(zhǎng)的核心，特別是在青少年階段，家庭教育對(duì)孩子的性格養(yǎng)成、思維邏輯、行為習(xí)慣有非常大的影響。營(yíng)地教育更貼近家庭生活，成為學(xué)校和家庭教育非常重要的補(bǔ)充。營(yíng)地教育突出動(dòng)手能力，把頭腦中抽象的想象力，通過(guò)親手的實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為眼前具體的實(shí)物，能非常有效地激發(fā)創(chuàng)造力！

1、營(yíng)地教育可以培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)

營(yíng)地教育是一種體驗(yàn)式的教育，有別于學(xué)校被動(dòng)式的學(xué)習(xí)知識(shí)，在營(yíng)地中，孩子有足夠自我發(fā)揮的空間，這對(duì)于培養(yǎng)孩子自主意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立的思考模式，都十分有益。

2、營(yíng)地教育可以訓(xùn)練孩子的溝通能力

        孩子來(lái)到營(yíng)地，在大家庭的環(huán)境中，孩子得到了充分的話語(yǔ)權(quán)，作為獨(dú)立的個(gè)體得到尊重，與同齡的孩子相處，與教練相處，會(huì)使孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，溝通能力會(huì)有大幅度提高。

3、營(yíng)地教育可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的

   玩是青少年的天性，那么能不能在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)？能不能在玩的過(guò)程中培養(yǎng)良好性格？答案是肯定的。

當(dāng)然這個(gè)玩絕不是傳統(tǒng)意義的玩，而是一門專業(yè)的學(xué)術(shù)。要通過(guò)特定的環(huán)境，要有掌握方法的教練帶領(lǐng)。而這一切通過(guò)營(yíng)地教育就可以實(shí)現(xiàn)。

在不知不覺(jué)中，在玩的歡聲笑語(yǔ)中，孩子成長(zhǎng)了。沒(méi)有乏味的課堂，沒(méi)有無(wú)聊的講述。只是在潛移默化中，作了場(chǎng)游戲就會(huì)有很多感悟。在美國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)家，營(yíng)地教育已經(jīng)發(fā)展成了一種常態(tài)教育方法。

而我國(guó)的營(yíng)地教育，雖然起步有些晚，但也正在發(fā)展，逐漸步入正軌。中國(guó)營(yíng)地教育的春天已經(jīng)悄然而至了！